虽然全球变暖的影响了感受到世界各地,现在气候行动的决策将会最影响今天的年轻人。
然而,许多孩子很少遇到在教室里讨论气候变化或更广泛的生活,除了often-distressing新闻故事或通过他们所看到的社会媒体。
今年夏天一个恰当的例子,当一个接一个的极端成为新闻头条。快速的归因研究显示,致命的热量在太平洋西北地区是“6月几乎不可能“没有气候变化和7月在西欧的严重洪灾更加有可能由气候变化。
学习生活与这些后果,并适应他们人类所面临的最大挑战之一,社会的变化将影响日常生活未来几代人。
但是,尽管气候行动和适应是一个直接的国家重点目前,它是很少提到在英国国家学校课程。
这就是为什么雷丁大学与合作伙伴合作,包括气象局,气候教育办公室和皇家气象学会——拿着气候教育峰会今天,讨论改善气候教育在学校的行动计划。
教育需求
全球变暖的广泛的影响意味着人们将感受到它的影响他们的利益是否在学校,说,在实验室或艺术,不管他们的职业道路。
然而,气候变化只是在国家课程,包括简要目前。
“气候”这个词特征的两倍biwei6868科学课程关键阶段4 (KS4) 15 - 16岁-指导教师解释温室气体的“潜在影响”,加上“证据”和不确定性对人类造成的气候变化。和一次KS3(12 - 14年),但不KS2(8年)和KS1(5 - 7年)。
在地理学中,有三个提到KS3课程,包括要求教”气候的变化从冰河时代到现在”和“人类和物理过程如何相互作用,如何影响和改变景观,环境和气候”。
教育部门(DfE)说,其他相关教学包括小学年龄的学生学习的季节,天气和栖息地(KS1),以及环境如何变化和气候区(KS2)。中学学生学习方面的气候和生态系统生物学和化学(KS3),而a - level的学生教的理解气候变化和如何解决它,DfE说。
然而,上面的例子都局限于科学和地理位置,除非一个教育部建议经济学a - level课程“可能”包括经济决策和活动对biwei6868环境的影响,如果学校和学院希望。
有范围更广泛的包含在一个广泛的主题。例如,食品技术的学生可以学习低碳食品和烹饪技巧。英语的学生可以学习的方法沟通风险。业务课可以功能业务风险评估和准备工作极端天气。
年轻人自己渴望这是更大的深度和广度的气候教育课程。例如,气候教育形成的关键部分宣言从“模拟”COP26在线会议去年举行的青年代表们来自世界各地。它还包括大量青年”教未来”运动。
这是关键原因本周的气候教育峰会。事件将汇集权威气候科学家、教师和教育专家和年轻人发现当前气候教育不足之处,以及如何通过更紧密合作来解决这些困难。
配备的老师
一代有了了解它所面对的挑战,和可能的解决方案,更有可能与气候挑战以更大的信心和活力。
今天的年轻人也将明天的领导人和决策者。今年夏天在德国严重洪灾后,当局控不足采取行动在回应警告预测者严重的洪水来了。这可能是目前证据表明,社会不够重视自然灾害。改善教育能从某种程度上解决这一问题的根源。
不管气候教育课程的数量,质量是另一个关键问题。老师的调查由气候教未来的运动组织表明,十有八九老师同意气候变化应该强制在学校,然而只有三个10感觉教适当装备。
的最近的争议在BBC一口体积提供在线学习对学生的支持,是一个引人注目的例子气候教育可能出错。网站面临反弹后发现,其气候变化资源特色的“积极的”气候变化的后果。难怪很多教师感到紧张在一个主题的培训和专业知识有限。
这是可能的,目前普遍认为,额外的培训将增加教师的信心,,学校将受益于一个更加协调的方式为了访问高质量、科学可靠的资源和链接到最新的气候科学。biwei6868
警告气候焦虑年轻人——令人担忧的头条新闻变得越来越普遍,也证明的复杂性在以建设性的方式得到正确的消息。
国家行动计划
解决任何缺口在气候教育是一个复杂的过程,并不一定涉及正式改变课程。
已经有良好的实践在许多学校的例子。一些学生有机会探索气候变化“个人、社会、健康和经济”(PSHE)课,虽然这往往是临时的,可以依赖于教师个人。
等组织茎学习,英国气象局和皇家气象学会提供了许多免费学校,气候变化的参考资料。科学家们还可以和许多已经做,给他们时间茎大使支持当地学校气候科学的基本知识介绍给学生。biwei6868
已经清楚在与我们所有那些参与峰会讨论的势头已经出现。很多的工具,将和一些机构已经存在的承诺改善气候教育学校。
我们希望我们的峰会将是一个国家的主要结果为改善气候教育行动计划。这可以帮助确保全球变暖的知识达到更多的孩子——让所有年轻人更大的机构来影响自己的社会和期货,并确保了解气候变化的机会并不归结为运气。